| Yazarlar (2) |
Prof. Dr. Erhan GÜNEŞ
Ahi Evran Üniversitesi, Türkiye |
Halil İbrahim Bülbül
Gazi Üniversitesi, Türkiye |
| Özet |
| Bu araştırmada, Web Ortamında Problem Temelli Öğrenmede farklı geribildirim stratejilerinin ve internet kullanımına yönelik tutumun öğrencilerin akademik başarıları açısından öğrenme üzerindeki etkileri incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 9. sınıfa devam eden 40 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrenciler yansız atama yoluyla iki gruba ayrılmıştır. Bu iki gruptan birincisine çevrimiçi doğrulayıcı geribildirim ve ikincisine de çevrimiçi yapıcı geribildirim stratejisi uygulanmıştır. Araştırma bulgularına göre çevrimiçi yapıcı geribildirim strateji türü sunulan öğrenci grubunun, çevrimiçi doğrulayıcı geribildirim sunulan gruba göre daha başarılı olduğu sonucuna varılmıştır. Ayrıca öğrencilerin internet kullanımına yönelik olumlu ya da olumsuz tutuma sahip olmaları genel olarak akademik başarı puanları arasında anlamlı bir fark yaratmamıştır. Öte yandan doğrulayıcı geribildirim stratejisi uygulanan öğrenci grubunda internet kullanımına yönelik olumlu tutuma sahip öğrenciler, olumsuz tutuma sahip öğrencilerle karşılaştırıldığında daha başarılı olmuşlardır. Fakat internet kullanımına yönelik olumlu veya olumsuz tutumun çevrimiçi yapıcı geribildirim stratejisi uygulanan öğrencilerin akademik başarı puanları arasında anlamlı bir fark oluşturmadığı görülmüştür. |
| Anahtar Kelimeler |
| Makale Türü | Özgün Makale |
| Makale Alt Türü | Diğer hakemli ulusal dergilerde yayınlanan tam makale |
| Dergi Adı | Türk Eğitim Bilimleri Dergisi |
| Dergi ISSN | 1303-8451 |
| Dergi Tarandığı Indeksler | EBSCO |
| Makale Dili | Türkçe |
| Basım Tarihi | 06-2014 |
| Cilt No | 12 |
| Sayı | 2 |
| Sayfalar | 109 / 125 |
