| Yazarlar (2) |
Dr. Öğr. Üyesi Enver TÜRKSOY
Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi, Türkiye |
Gülşen Altıntaş
Manisa Celâl Bayar Üniversitesi, Türkiye |
| Özet |
| Covid-19 pandemi sürecinde yüz yüze eğitime öncelikli olarak katılan eğitim kademelerinden biri ilkokul birinci sınıf düzeyidir. Bunun nedeni okuma yazma eğitiminin beceri odaklı olması ve eğitimin temellerini oluşturmasıdır. Yüz yüze eğitim sürecinde bulaş riskini azaltmak amacıyla maske takma ve mesafe kuralları uygulamaya konulmuştur. Bu araştırmanın amacı maske-mesafe uygulamasının ilkokul birinci sınıf öğrenme sürecine etkisinin öğretmen ve veli görüşleri doğrultusunda belirlenmesidir. Araştırmada mevcut “maske-mesafe uygulaması” durumunun detaylı bir şekilde incelenmesine olanak sunacağı düşünülen nitel araştırma felsefesine dayanan bütüncül tekli durum deseni kullanılarak yapılandırılmıştır. Araştırma ana durumu maske ve mesafe uygulamasıdır. Araştırma katılımcıları amaçlı örneklem yöntemlerinden ölçüt örneklem yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Araştırmaya 23 veli ve 34 ilkokul birinci sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırma verileri farklı iki yöntem ile toplanmıştır. Veliler ile ilgili veriler yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanarak yüz yüze görüşmeler yaparak; öğretmen verileri yapılandırılmış görüş formu kullanarak çevrim içi toplanmıştır. veri analizinde içerik analizine gidilmiştir. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından eş zamanlı ve birbirinden bağımsız bir şekilde gerçekleştirilip daha sonra ortak görüş oluşturma amacıyla elde edilen veriler karşılaştırılmıştır. Veri analizinde Hermeneutik bir yaklaşım benimsenmiş olup, elde edilen veriler tümevarımsal ve tematik bir anlayış ile sunulmuştur. Elde edilen verilerin katılımcı gruplarına göre farklılaştığı görülmüştür. Öğretmen görüşleri olumsuzluklara odaklanırken, veli görüşlerinde maske ve mesafe uygulamasının önemsiz görüldüğü; başka bir ifade ile okulların açılmasının gölgesinde kalan olumlu bir olgu olarak algılandığı görülmüştür. Katılımcıların ortak görüşü noktasında uzaktan eğitim sürecinin ilkokul birinci sınıf okuma yazma sürecinde zorlayıcı bir yapı olduğu görülmüştür. |
| Anahtar Kelimeler |
| Makale Türü |
Özgün Makale
|
| Makale Alt Türü | Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale |
| Dergi Adı | Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
| Dergi ISSN | 1303-0493 |
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN |
| Makale Dili | Türkçe |
| Basım Tarihi | 06-2023 |
| Cilt No | 23 |
| Sayı | 3 |
| Sayfalar | 1183 / 1200 |
| Doi Numarası | 10.17240/aibuefd.2023..-1171134 |
| Makale Linki | http://dx.doi.org/10.17240/aibuefd.2023..-1171134 |
| Atıf Sayıları |
