The effect of e-argumentation supported instruction on middle school students' academic achievement, argumentation skills and epistemic beliefs
Yazarlar (9)
Prof. Dr. Eralp Bahçivan Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Türkiye
Doç. Dr. Nuh Yavuzalp Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Türkiye
Prof. Dr. Sevgi Kıngır Hacettepe Üniversitesi, Türkiye
Doç. Dr. Mehmet Demirbağ Bursa Uludağ Üniversitesi, Türkiye
Prof. Dr. Erhan GÜNEŞ Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi, Türkiye
Prof. Dr. Mutlu Tahsin Üstündağ Gazi Üniversitesi, Türkiye
Öğr. Gör. Muhsin Kılıç Gazi Üniversitesi, Türkiye
Arş. Gör. Yunus Özdemir Batman Üniversitesi, Türkiye
Öğr. Gör. Niyazi Öztürk Gazi Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü | Özgün Makale (SSCI, AHCI, SCI, SCI-Exp dergilerinde yayınlanan tam makale) | ||
| Dergi Adı | INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENCE EDUCATION (Q1) | ||
| Dergi ISSN | 0950-0693 Wos Dergi Scopus Dergi | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | SSCI | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 01-2025 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | – / 0 / – | DOI | 10.1080/09500693.2025.2574527 |
| Makale Linki | https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09500693.2025.2574527 | ||
| UAK Araştırma Alanları |
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
|
||
| Özet |
| This study investigated e-Argumentation software's impact on middle school students’ (N = 838, grades 5-8) academic achievement, argumentation skills, and epistemological beliefs, compared to Software-free Argumentation and traditional teaching. A mixed-methods design, incorporating a quasi-experimental pretest-posttest control group approach and a multiple case study, assigned students to e-Argumentation, Software-free Argumentation, or Control groups. Data were collected via achievement tests, argumentation rubrics, an epistemological belief scale, an epistemic vignette, and student interviews.Quantitative analyses revealed that both argumentation groups significantly outperformed controls in academic achievement. The e-Argumentation group demonstrated higher achievement than the no-software group in grades 6 and 8, while the reverse was observed in grade 5; no significant difference was … |
| Anahtar Kelimeler |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| Google Scholar | 1 |