| Yazarlar (3) |
Yasemin Gödek
Türkiye |
Prof. Dr. Dilber POLAT
Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi, Türkiye |
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Volkan Hasan Kaya
Türkiye |
| Özet |
| A pesar de la importancia reconocida del Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK) en la configuración de prácticas de enseñanza efectivas, persiste una brecha en la comprensión de cómo las y los profesores en formación perciben las competencias de PCK de sus formadores. Esta brecha es especialmente notable en los diferentes contextos educativos, donde los métodos de enseñanza y los requisitos de conocimiento del contenido pueden variar significativamente. Por lo tanto, este estudio investiga las percepciones de las y los profesores en formación sobre el Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK) de sus educadores en cuatro departamentos distintos dentro de la Facultad de Educación de una universidad estatal en Turquía. Al centrarse en la educación infantil, la educación matemática, la educación científica y la Educación Primaria, la investigación tiene como objetivo proporcionar … |
| Anahtar Kelimeler |
| science education | Pedagogical Content Knowledge | preservice teachers | science education | early childhood education | mathematics education |
| Makale Türü | Özgün Makale |
| Makale Alt Türü | ESCI dergilerinde yayınlanan tam makale |
| Dergi Adı | Foro Educacional |
| Dergi ISSN | 0717-2710 Wos Dergi |
| Dergi Tarandığı Indeksler | SCI-Expanded |
| Makale Dili | İngilizce |
| Basım Tarihi | 12-2024 |
| Cilt No | 43 |
| Sayı | 43 |
| Sayfalar | 103 / 139 |
| Doi Numarası | 10.29344/07180772.43.3921 |
| Makale Linki | https://ediciones.ucsh.cl/index.php/ForoEducacional/article/view/3921/3178 |
| Atıf Sayıları |
