Çok Uyaranlı Eğitim Ortamlarının Öğrencilerin Kavram Gelişimine Etkisi
Yazarlar (1)
| Makale Türü |
Özgün Makale
(SSCI, AHCI, SCI, SCI-Exp dergilerinde yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | Eğitim ve Bilim (Q4) | ||
| Dergi ISSN | 1300-1337 Wos Dergi Scopus Dergi | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | SSCI | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 10-2010 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 35 / 158 / 128–142 | DOI | – |
| Özet |
| Buçalışmada, çokuyaranlı eğitimortamlarının öğrencilerin kavram gelişimine etkisiolup olmadığı araştırılmıştır. Deneysel nitelik taşıyanbuaraştırma; iki grup üzerinde yürütülmüştür. Deney grubunda, dönem boyunca, "çok uyaranlı eğitim ortamları"ın temel araç olarak kullanıldığı on ayrı eğitim durumu uygulanmıştır. Kontrol grubunda ise, araştırma süresince, öğretim, bilinen seyriyle sürdürülmüştür. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen kavram gelişimini“bilgi”, “kavrama” ve “uygulama” düzeylerinde ölçen çoktan seçmeli "Kavram Gelişimi Ölçme Aracı" ile elde edilmiştir. Araştırma sürecinin başında, sonunda ve uygulamadan üç hafta sonra deney ve kontrol gruplarına “Kavram Gelişimi ÖlçmeAracı” verilmiştir. Elde edilen verilerin çözümlenmesi sonucunda deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuş, araştırmanın denenceleri doğrulanmıştır. Sonuç olarak, İlköğretim Türkçe dersinde işe koşulan çok uyaranlıeğitim ortamlarının, kavram gelişimi ve kavram gelişimininkalıcılığı üzerinde, geleneksel yönteme göredahaetkiliolduğu saptanmıştır. |
| Anahtar Kelimeler |
| bilgi | kavram | kavram gelişimi | çok uyaranlı eğitim ortamı |
