| Yazarlar (3) |
Doç. Dr. Okan KUZU
Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi, Türkiye |
Doç. Dr. Yasemin KUZU
Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi, Türkiye |
Sadık Yüksel Sıvacı
Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Türkiye |
| Özet |
| Bu çalışmada, öğretmen adaylarının matematik kavramına yönelik tutumları vemetafor algıları araştırılmış, aralarındaki ilişki incelenmiş ve öğrenim gördüklerianabilim dallarına göre anlamlı bir farklılığın olup olmadığı tespit edilmiştir. Bubağlamda, 2016-2017 eğitim - öğretim yılında bir devlet üniversitesinde öğrenimgörmekte olan 358 öğretmen adayına “Matematik tutum ölçeği”, “Kişisel bilgi formu”ve metafor algılarını ölçmek için “Matematik ... gibidir, çünkü ...” ve “Eğer matematikbir film türü (hava durumu) olsaydı, ... olurdu, çünkü ...” gibi araştırmacılar tarafındanhazırlanan çeşitli ölçekler uygulanmıştır. Elde edilen nitel verilerin çözümlenmesindeiçerik analizi; nicel verilerin çözümlenmesinde ise Spearman Korelasyon testi, KruskalWallis-H testi ve Mann Whitney-U testi teknikleri kullanılmıştır. Analiz sonucunda,matematik kavramına yönelik metaforların, “Eğlence”, “Temel ihtiyaç”, “Duygu” ve“Sorun” olacak şekilde kavramsal kategorilere ayrıldığı görülmüştür. Adaylarınınmatematik kavramına yönelik tutumları ve metafor algıları arasında ise pozitif yöndegüçlü bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca, matematik kavramına yönelik tutumların vemetafor algılarının öğrenim görülen anabilim dallarına göre anlamlı olarak farklılaştığıgörülmüştür. Bu çalışmada birden fazla metaforlar yardımıyla araştırma yapmanındaha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. |
| Anahtar Kelimeler |
| Makale Türü |
Özgün Makale
|
| Makale Alt Türü | ESCI dergilerinde yayınlanan tam makale |
| Dergi Adı | Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
| Dergi ISSN | 1302-9967 Wos Dergi |
| Dergi Tarandığı Indeksler | ESCI |
| Makale Dili | Türkçe |
| Basım Tarihi | 06-2018 |
| Cilt No | 47 |
| Sayı | 2 |
| Sayfalar | 897 / 931 |
| Doi Numarası | 10.14812/cuefd.383527 |
| Atıf Sayıları | |
| TRDizin | 15 |
| Google Scholar | 44 |
