4.ve 5.sınıf yeni sosyal bilgiler programında kazandırılması hedeflenen ortak becerilere ilişkin kazanımların içeriğe yansıması
Yazarlar (2)
Prof. Dr. Tekin ÇELİKKAYA Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Diğer hakemli uluslarası dergilerde yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | uluslararası ders kitapları ve eğitim materyalleri dergisi | ||
| Dergi ISSN | 2667-4351 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | drjı | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 01-2019 |
| Kabul Tarihi | 12-04-2026 | Yayınlanma Tarihi | – |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 2 / 2 / 166–186 | DOI | – |
| Makale Linki | https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijotem/issue/50671/620565 | ||
| Özet |
| Akademik açıdan başarılı bireyler yetiştirmeninyanında bireylere temel becerileri de kazandırmak okulların temel amacı olupbunu gerçekleştirmek için aile, öğretmen ve çevre gibi faktörlerin yanındaöğrencinin okulda geçirdiği sürenin önemli bir kısmını ders kitabı ilegeçirmesi sebebiyle ders kitapları da önemli bir rol oynamaktadır. SosyalBilgiler dersinde, öğretmenlerin ve öğrencilerin birincil kaynak olarakkullandıkları ve takip ettikleri ders kitaplarında becerilerin hangilerinin yeraldığı, bu becerilere nasıl ve ne sıklıkta yer verildiği becerilerin aktarılmadurumu açısından büyük bir önem taşımaktadır. Bu nedenle, araştırmada yeniprogramın 2017-2018 eğitim öğretim yılında sadece 4.ve 5. sınıflardauygulanacak olması dolayısıyla ilkokul 4. sınıf ile ortaokul 5. sınıf SosyalBilgiler ders kitaplarında ortak becerilere yer verilme durumunun belirlenmesiamaçlanmıştır. Bu beceriler “Araştırma, Harita Okuryazarlığı, İş birliği, Özdenetim, Sosyal Katılım ve Yenilikçilik” becerileridir. Bu araştırma, nitelaraştırma yöntemlerinden doküman incelemesi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmakapsamında elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi türlerindentümevarımcı analiz kullanılmıştır. Kitaplardan toplanan veriler 5 tema ve 17alt tema altında incelenmiştir. Genel olarak en çok kazanıma ve öğrenme alanınaaraştırma becerisinde yer verilmişken en fazla (101) alt temaya öz denetimbecerisinde en az (25) ise iş birliği becerisinde yer verilmiştir. Görsel vehaber temasına en fazla yaratıcılık; bilgi temasına öz denetim; etkinlik vedeğerlendirme temasına ise araştırma becerilerinde yer verilmiştir. Görsel vebilgi temasına en az araştırma; etkinlik temasına sosyal katılım … |
| Anahtar Kelimeler |
