Özet

Bu çalışma ortaöğretim öğrencilerinin akıcı okuma becerileri ile sosyal paylaşım sitelerini kullanma düzeyleri, okuma tutumları ve okuma öz yeterlik algıları arasındaki ilişkinin belirlenmesini; ayrıca öğrencilerin akıcı okuma becerilerinin metin türlerine göre farklılık gösterip göstermediğinin tespit edilmesini amaçlamaktadır. Bu bağlamda 112 ortaöğretim öğrencisine farklı türlerde metinler okutturulmuştur. Öğrencilerin her bir metne ilişkin sesli okumaları kaydedilmiştir. Bu kayıtlar, araştırmacı tarafından çözümlenmiştir. Yanlış okunan ve atlanan kelimeler belirlenmiş, üç dakikalık sürede hatasız kaç kelime okunduğu saptanmıştır. Bunun yanı sıra her bir öğrenci, Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği, Okuma Öz Yeterlik Algısı Ölçeği ve Facebook Bağımlık Ölçeğini işaretlemiştir. Araştırma sonucunda metin türlerinin farklı hızlarda okunduğu belirlenmiştir. Araştırmaya ilişkin sonuçlardan biri de metinleri sesli olarak okuma hızları arttıkça hatalı okunan kelime sayısının da artmasıdır. Ayrıca metinleri okuma hızları arasında anlamlı ve olumlu yönde bir ilişki gözlenmektedir. Öğrencilerin bir okur olarak yeterliliklerine yönelik algıları ile okuma hızı ve tutumu arasında olumlu yönde ilişki gözlenmektedir. Facebook bağımlılık düzeyi artan bireylerin okumaya yönelik öz yeterlik algılarının da düştüğü söylenebilir. Başka bir deyişle Facebook sosyal paylaşım sitesine olan bağımlılık arttıkça katılımcıların okuma yeterliklerinin olumsuz etkilendiği söylenebilir

Anahtar Kelimeler

Reading | Reading skill | Fluency | Secondary schools

Atıf Sayıları
Google Scholar	1

A Review On Fluent Reading Skills Of Secondary School Students

Paylaş