The extended technology acceptance model for Web 2.0 technologies in teaching
Yazarlar (2)
Doç. Dr. Ahmet Salih ŞİMŞEK Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi, Türkiye
Doç. Dr. Hüseyin ATEŞ Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(ESCI dergilerinde yayınlanan tam makale)
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| Dergi Adı | INNOEDUCA-INTERNATIONAL JOURNAL OF TECHNOLOGY AND EDUCATIONAL INNOVATION | ||
| Dergi ISSN | 2444-2925 Wos Dergi Scopus Dergi | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | Core Collection - Emerging Science Citation Index (ESCI) - Education & Educational Research | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 12-2022 |
| Kabul Tarihi | 12-04-2026 | Yayınlanma Tarihi | – |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 8 / 2 / 165–183 | DOI | 10.24310/innoeduca.2022.v8i2.15413 |
| Makale Linki | https://revistas.uma.es/index.php/innoeduca/article/view/15413/15939 | ||
| Özet |
| El aprendizaje basado en Web 2.0 permite el aprendizaje colaborativo y el intercambio de conocimientos y hace una importante contribución al aprendizaje de los estudiantes. Este estudio amplió el original Modelo de Aceptación de Tecnología (con siglas en inglés TAM) al considerar los efectos de la alfabetización de herramientas, la autorregulación metacognitiva, la norma subjetiva, las condiciones facilitadoras y el apoyo institucional para comprender las intenciones de los futuros maestros de usar la tecnología Web 2.0 en sus cursos. Los datos de la muestra fueron 318 futuros maestros. Los resultados del modelo de ecuaciones estructurales mostraron un buen ajuste para el modelo extendido, lo que indica que la autorregulación metacognitiva y la norma subjetiva tenían una influencia significativa en la facilidad de uso percibida y la utilidad percibida, mientras que el apoyo institucional y las condiciones favorables no se asociaron significativamente con ellos. Además, la facilidad de uso percibida y la utilidad percibida influyeron en la actitud, que a su vez tuvo un efecto significativo en la intención. También la facilidad de uso percibida, la utilidad percibida y la actitud actuaron como mediadores significativos de la intención de comportamiento. El efecto indirecto de la facilidad de uso percibida sobre la utilidad percibida y la actitud, y el efecto indirecto de la utilidad percibida sobre la actitud también fueron significativos. En general, el estudio actual ayuda a los investigadores y profesionales a comprender mejor las intenciones de los futuros docentes de utilizar las tecnologías Web 2.0 en sus cursos. |
| Anahtar Kelimeler |
| Technology acceptance | pre-service teachers | Web 2.0 | intention | tool literacy | metacognitive self-regulation |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| Google Scholar | 47 |
| Web of Science | 30 |